estructuras y competencias

DIARIO DE PROCESOS #2

Reflexión.

Ventajas del tic en el aula de clase:
La característica más importante es Interactividad. Permite elegir niveles, escoger la información que necesito. Me permite un proceso de intercomunicación
La principal característica de las tic es que el estudiante interactúa con otros , confronta posiciones, accede a otros conocimientos .
Sujeto activo y protagonista de sus conocimiento; no todos los estudiantes aprenden de la misma manera, por ello la multiplicidad es fundamental en la presentación de una clase
La segunda característica más importante es la interconectividad, la cual me permite estar al mismo tiempo conectado con otros.
La inmaterialidad de la información
También es importante que el docente cuestione su papel frente a la utilización de las tic.
Las tic nos tienen que ayudar en la formación de ciudadanos autónomos, mas que consumidores de nuevas tecnologías.
En este segundo momento se acordó como terminar el proyecto para retroalimentarlo en este modulo.
Tercer momento
Cmap tool. montar el proyecto en el cmap tool

Ausvel compaginar los conceptos se organizan las estructuras cognitivas frente a un tema

Es importante que el maestro permita que el estudiante utilice los tutoriales, pero que también pregunte a un compañero o consulte en las fuentes. Esto permite que el estudiante no dependa de nosotros para aprender.
http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/
USO E IMPLEMENTACIÓN DEL CMAPTOOL
Es una herramienta que siento tan útil para presentaciones y exposiciones requiere de muchas prácticas, para poder hacer uso adecuado de todos los recursos que este mapa ofrece como material didáctico.
Consultando en internet, encuentro, muchos tutoriales en español para trabajar con esta herramienta; además los documentos que el profesor nos aporta. Tengo gran interés en aprender a manejarlo y subir el proyecto será mi primer practica.



DIARIO DE PROSECESOS 3
SABADO 6 DE 2008
I.E. DOCE DE OCTUBRE

En esta sesión el profesor nos sugiere hacer una revisión al proyecto según la ruta que debe tener.
Después de la reflexión, la cual es muy pertinente y oportuna para nosotros que nos encontramos en este proceso que de verdad parece una homologación de la escuela tradicional como segundo entorno y el tercer entorno que parece más atractivo en el aula de clase (La cultura de la telemática)

“Nos parece que, en su afán por emular la realidad del `segundo entorno en el nuevo entorno
electrónico, se peca de una visión de la educación en parte aislada del resto de la realidad social:
aunque en el `tercer entorno todo es conexión y apertura, se tiende a crear una esfera educativa
diferenciada del resto de la realidad: "Las redes educativas telemáticas han de ser Internet
cerradas y protegidas, con acceso restringido, como lo son los centros escolares actuales"
(Echeverría, 2001, p. 204). Todo ello dejando al margen la necesidad de mayores referencias a la
realidad sociopolítica que está `debajo y `encima de la vida electrónica. Sí que estamos de
acuerdo, sin embargo, en su insistencia en la consideración del `tercer entornos como espacio
social, como espacio de acción vital (sin que tenga que sustituir a otros). En este sentido, realiza
una crítica a los supuestos habituales que subyacen a los planes de implementación del
aprendizaje electrónico, como es el caso del plan europeo de e-learning (Echeverría, 2001), al que
cuestiona que a) identifica a Internet con el espacio electrónico (que es más amplio: incluye el CDRom,
el ordenador desconectado...); y b) se considera que la cultura digital "está ahí, en la red, en
Internet, y hay que acceder a ella, en lugar de concebirla como una nueva forma de acción", siendo
lo más importante "desarrollar las `capacidades de acción de los ciudadanos en el espacio
electrónico" (Echeverría, 2001, p. 207) más allá de la metáfora subyacente de la gran mediática” reflexión 4 sesión.

En todo sentido los medios sean virtuales o tangibles que se usen como estrategias metodológicas, tienen que tender a desarrollar capacidades en los diferentes entornos socioculturales. Por ello creo que los ambientes virtuales son medios que acercan mediante la interactividad, y desarrollan capacidades intelectuales, laborales y sociales entre otras.
En este sentido, Vygotski medía la
historia sociocultural tomando como unidad de referencia la aparición y evolución de
herramientas psicológicas mediadoras, expresando que el desarrollo de los seres humanos está
gobernado por las leyes.del desarrollo histórico de la sociedad ."(Bautista, 1994, pp. 21-22)
Frente a la revisión de los proyectos encontramos algunas diferencias con las indicaciones del primer modulo. En mi caso tengo que darle un giro grande l proyecto, según la indicación del profesor Andres.
Entendí que una cosa es pensar en una propuesta didáctica de aula, y otra es el problema de que se ocupa el proyecto. Mi proyecto está formulado desde el uso de interné en la clase –estrategia metodológica- . El cambio sería así: mejoramiento de los niveles de competencias mediante el uso de las tic. De esta manera el proyecto se enfoca desde las competencias , y así se responde a las pretensiones de este diplomado.